EXPOSICIÓN GRÁFICA; PARTICIPACIÓN DE LA ZONA ESC. 593P, B.J. EN EVENTO ACADÉMICO REGIONAL, SECTOR 09E COLATLÁN.

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DIA PANAMERICANO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS SUPERVISIÓN ESCOLAR 676Y

Información recibida vía correo electrónico y Tomada de la página del Facebook de la supervisión escolar 676Y

Supervisión Kamayakni

Destacada participación de maestros, alumnos y padres de familia en el evento cultural en homenaje a los Pueblos Originarios, realizado en Filomeno Mata, por la zona escolar 676Y en coordinación con los centros de trabajo.

Día Panamericano de los Pueblos Originarios

Tomado de ; http://www.me.gov.ar/efeme/diaindio/origen.htm

Día Americano del Indio

El 19 de abril de 1940 se celebró en Patzcuaro (México) el primer Congreso Indigenista Interamericano para una Conferencia Interamericana Indigenista, con el objetivo de salvaguardar y perpetuar las culturas aborígenes de todo el continente. Participaron indígenas representantes de poblaciones autóctonas de diversas regiones de América. Se habló de la situación social y económica de estos pueblos, de sus problemas y sus necesidades. Esta conferencia produjo un documento que creó el Instituto Indigenista Interamericano, con sede en esta ciudad de México y dependiente de la OEA. Así se instituyó el Día Americano del Indio, en conmemoración a este acontecimiento.
Desde entonces, el continente americano celebra esta fecha en recuerdo de quienes habitaron originariamente este territorio, imprimiendo allí las primeras esencias culturales.
Empobrecidos y relegados, los aborígenes americanos de hoy ya no pretenden privilegios por su condición de primeros habitantes del continente, sólo aspiran a que se los trate como iguales, que se les reconozca el derecho a la tierra donde habitan, igualdad de oportunidades laborales y de estudio y el respeto a los valores de sus culturas.
Argentina adhirió al documento de Patzcuaro e instituyó el 19 de abril en el año 1945, mediante el decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº 7550. Desde entonces, Argentina es miembro permanente y adhiere a esta fecha reivindicatoria de los derechos de los aborígenes.

Efemérides Culturales Argentinas
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Todos los derechos reservados

Ministerio de Educación de la Nación
Subsecretaría de Coordinación AdministrativaProducción: Dirección de Gestión Informática

Evento cultural "Día Panamericano de los Pueblos Originarios de la Zona Escolar 676Y Mecatlán 19 de abril de 2016"

Supervisión Kamayakni

19 de Abril "Día Panamericano de los Pueblos Originarios
Los maestros de la zona escolar 676Y de Educación Indígena
con sede en Mecatlan, Ver., participaran en el evento cultural
con alumnos y padres de familia.

El evento se realizará en Filomeno Mata, Ver., iniciando a las
9:00 Hrs.

Prevenciones y cuidados por Golpe de Calor

Tomado de : https://www.facebook.com/GobiernodeVeracruz/?fref=nf

Cuentos por la INTEGRACIÓN

Tomado de :

http://lascebrassalen.com/cuentos-por-la-integracion/

Interesante biblioteca digital que ofrece la Fundación ONCE. Hemos tenido conocimiento de ella a través de uno de nuestros seguidores en twitter. Agradecemos a @MANUPOCA su aportación.
El objetivo de esta colección es sensibilizar a los más pequeños sobre los diferentes tipos de discapacidad y formarlos en el respeto a la diversidad.
Para ello, cada cuento dispone de un pequeño resumen al inicio donde se explica a los más pequeños en qué consisten las distintas discapacidades que aparecen en las lecturas.
Esta colección de cuentos está elaborada por Maru García (ilustraciones) y Eva Latonda (texto), y se pueden leer pasando las páginas en la pantalla del ordenador. También está la opción de escuchar el audio.
De momento están en castellano, pero nos comentan que pronto los encontraremos en catalán, gallego, euskera e inglés.

A continuación detallamos los cuentos digitalizados que puedes encontrar en esta biblioteca.

Nacho Pista TENISTA
(sobre la espina bífida)
Así comienza: La espina bífida es una lesión que afecta a la columna vertebral y a la médula espinal, ya sabéis, esa fila de huesos bien pegaditos que recorre nuestra espalda y el tubito de nervios y liquido que protegen…, pues bien, los niños que nacen con espina bífida pueden tener dificultad para caminar, como le pasa a Nacho, el protagonista de esta historia.







Aitor AVIADOR
(sobre el TDAH)
Así comienza: Las neuronas llevan y traen mensajes a nuestro cerebro como si de miles de carteros se tratasen. Para que el cerebro pueda ordenar toda esa información, existen unos órganos muy sensibles que lo coordinan todo.
Puede ocurrir que esos órganos de coordinación no funcionen del todo bien, por lo que la información va más lenta. Cuando a un niño o a una niña le pasa esto, no puede concentrarse de igual manera que lo haces tú. Se distraen fácilmente, son impulsivos y necesitan moverse muchísimo.







Rosalía ESPÍA
(sobre la sordera)
Así comienza: Algunos niños nacen con una dificultad para oír, es decir, que no pueden utilizar el sentido del oído como lo hacen otros niños. Los hay que han nacido así. A otros les aparece cuando son mayores por otras causas.












Amador ACTOR
(sobre la parálisis cerebral)
Así comienza: La parálisis cerebral es como una herida en el cerebro que afecta a muchos bebés de todo el mundo.
Aunque no duele, hace que moverse o mantenerse en pie, se convierta en una tarea complicada. Hay quiénes usan muletas, otros, sillas de ruedas. A ellos, que son como tú, les cuesta controlar sus músculos, por lo que a veces también pueden hablar con dificultad.







Aurora LOCUTORA
(sobre la ceguera)
Así comienza: ¿Sabías que el 80% de la información que recibe nuestro cerebro llega a él a través de nuestros ojos? Esto quiere decir que muchas de las habilidades que tienes, las has aprendido gracias a la visión.
Es alucinante, ¿verdad? La vista tiene un papel muy importante en nuestra vida. ¿Qué ocurriría si no pudieras ver o lo hicieras con dificultad?










Silvina BAILARINA
(sobre el síndrome de down)
Así comienza: Tu cuerpo está formado pormado por millones de células. Cada una de ellas contiene un gen, que es como un gran libro de instrucciones.
Y todos esos genes están compuestos por cromosomas que son como las letras del libro. A veces puede ocurrir que los cromosomas se líen en el par 21 y venga alguno más de la cuenta. Es lo que se llama Síndrome de Down.
Los niños que tienen este síndrome tienen un aspecto muy reconocible, aunque a su vez, son muy diferentes unos de los otros; los hay más altos, más bajos, más delgados, más gorditos…. Sus ojos están un poco rasgados y su cara es como un precioso lucero redondo.
Aunque aprenden un poco más despacio, ellos, igual que todos nosotros, ríen, lloran, crecen y sueñan, igual que tú.

Revelan por primera vez cifras sobre la población afromexicana

Tomado de :

AFROLATINO

México es un país que se había distinguido por la mezcla de su raza indígena con la española, algo que se le llamó mestizaje. Hoy, un tercer origen está saltando en los números del censo nacional: el de los ascendentes africanos que viven en el país, que por primera vez se contabilizan en un sondeo oficial.

La Encuesta Intercensual 2015 resalta que 1.38 millones de personas radicadas en México son de origen africano, lo que representa el 1.2% de la población: 705,000 mujeres y 677,000 hombres.

El estudio, realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), explica que la mayoría de estas personas vive en tres estados costeros: Oaxaca, Veracruz y Guerrero, en donde representan casi el 7% de la población.
Además el INEGI explica que en general esa población vive en la pobreza y son menos educados que el promedio nacional. Sólo el 8.9% de los mayores de 15 años van a la escuela y el 53% de los mayores de 12 participan en alguna actividad económica.
El INEGI también contó que el 82.1% de esa población está afiliada a algún servicio de salud y que su tasa de fecundidad es de 2.4%.
Desde el 2010 diversas organizaciones afro habían luchado para que el organismo los incluyera en su conteo poblacional, explicó el periódico La Jornada. Fue en el 2011 cuando la Organización de Naciones Unidas (ONU) emitió una recomendación al respecto y a partir de ahí el INEGI aceptó meter los datos en su encuesta.
Sin embargo, “no refleja verdaderamente cuántos somos, porque muchos prefieren no asumir esa identidad debido a la discriminación histórica que hemos padecido”, explicó a La Jornada el activista Sergio Peñaloza Pérez.
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) celebró, mediante un comunicado de prensa, que por primera vez en el país se tenga conocimiento de esa población.
El Conapred indicó que uno de los principales problemas de la población afrodescendiente en México es que existe poca información respecto a este grupo y a sus necesidades específicas.
Expuso que la escasez de datos estadísticos, información sobre su situación económica y social impiden tener un diagnóstico confiable sobre los niveles de exclusión que padecen en cuanto al acceso a derechos y oportunidades.
Por ello, señaló, la encuesta dada a conocer por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) es un gran avance y una oportunidad para desarrollar políticas públicas, en el corto y mediano plazos, encaminadas a la inclusión e igualdad de cerca de 1.4 millones de personas afromexicanas.
Estos datos estadísticos otorgan visibilidad de las personas afromexicanas, promueven su auto-identificación y permiten impulsar políticas públicas que realmente atiendan su realidad económica y social, mencionó.
En general, añadió, “contar con datos estadísticos por grupos poblacionales es primordial para ser un país pluricultural, a través del reconocimiento de la aportación de distintos pueblos y comunidades y sus raíces en la conformación de nuestra identidad nacional”.

Instalan Comité Estatal de Seguimiento La Escuela al Centro

Xalapa, Ver., 08 de abril de 2016.- La Secretaría de Educación de Veracruz (SEV) llevó a cabo la instalación del Comité Estatal de Seguimiento del Programa La Escuela al Centro, que atenderá las disposiciones y acciones establecidas en esta estrategia federal, con el objetivo de mejorar la organi zación de los planteles para llevar la Reforma Educativa a las aulas. Con este esquema, cada institución de nivel básico tendrá facultades para realizar ajustes al calen dario escolar, incrementar la participación social en las decisiones, gestionar recursos en forma local y proponer tácticas para reducir cargas administrativas del personal docente, entre otras innovaciones. El trabajo del Comité Estatal de Seguimiento es fortalecer la capacidad de cada escuela para responder a los retos educativos locales, al tiempo de mejorar la calidad de la enseñanza en Veracruz. Fuente : Prensa SEV Viernes, 08 de Abril de 2016

Identidad cultural e interculturalidad

Tomado de:

 UPNAjusco

Publicado en You Tube el 6 dic. 2013

Programa de la serie Enlace UPN con el tema: Identidad cultural e interculturalidad con la presencia de Aleksandra Jablonska Zaborowska y Saúl Velasco Cruz como conductor y participante.

Dr. Javier López Sánchez. La Planeación Docente para la Atención a la Di...

 IME OAXACA

Publicado en YouTube el 14 jun. 2015

Conferencia Interactiva: La Planeación Docente para la Atención a la Diversidad. Impartida por el Dr. Javier López Sánchez y Diana Valenzuela.

MUERE MI ROSTRO, MY FACE DIES Basado en el Poema "Muere mi Rostro" de Manuel Espinosa Sainos Lengua: Totonaco de Puebla

Freddy Isaias Moo Mendoza

Publicado en You Tube el 26 ene. 2014

FELIZ PERIODO VACACIONAL

Semana Santa; Mayos.-Serie Ventana a mi Comunidad.-

        CELCI

Tomado de  You Tube Publicado el 25 jun. 2013

Centro Estatal de Lenguas y Culturas Indígenas .- CELCI Hidalgo.-
Serie de Vídeos Ventana a mi Comunidad
Mayos
La semana santa de los Mayos; La enramada, El guacavaqui,  Los Fariseos , El Venado, Los Pascolas
Bailando bajo la enramada, Cuento "La lluvia Yukku"

Aurelio Nuño Mayer presenta Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de Educación Básica y Media Superior

Tomado de :
http://formacioncontinua.sep.gob.mx/content/aurelio-nuno-mayer-presenta-estrategia-nacional-de-formacion-continua-de-profesores-de-0#

Jueves, Marzo 10, 2016 - 19:36

Presupuesto histórico para capacitación docente pasa de 200 a mil 809 millones de pesos, 800 por ciento superior al anterior

• Se capacitará a maestros con 550 cursos, mediante universidades públicas y privadas, que serán trajes a la medida de los maestros
• Todos los cursos para maestros serán gratuitos

Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, anunció que los maestros serán capacitados a través de 550 cursos gratuitos –presenciales y a distancia-, mediante universidades públicas y privadas, y algunas escuelas normales del mayor nivel, para lo que se destinarán mil 809 millones de pesos con los que se harán trajes a la medida en el dominio de conocimientos disciplinares y el fortalecimiento de competencias pedagógicas.
Al presentar la Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de Educación Básica y Media Superior, precisó los siete puntos del programa, e informó que a partir del lunes próximo se podrá consultar el portal web con los cursos de formación profesional, que iniciarán el 15 de abril.
En el Patio del Trabajo de la Secretaría de Educación Pública, precisó que tendrán prioridad los profesores que tuvieron resultado Insuficiente en la Evaluación del Desempeño, pero indicó que serán capacitados más de un millón de maestros de Educación Básica y 135 mil de Educación Media Superior.
Ante el presidente de la Conago, Gabino Cué Monteagudo; el presidente nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Juan Díaz de la Torre; el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, y rectores de diversas universidades, el secretario de Educación Pública manifestó que la formación profesional docente es la tercera prioridad de la Reforma Educativa, y que el desarrollo está fincado en la información de la reciente Evaluación del Desempeño.
Comentó que México cuenta con una larga tradición de capacitación docente; sin embargo, explicó, no respondía a los retos que demanda el siglo XXI en la tarea pedagógica, de acuerdo con las observaciones de expertos y organismos internacionales, así como de maestros de los diversos niveles.
Indicó que los cursos muchas veces no eran pertinentes, y en muchos casos, los maestros sólo participaban en los programas con el fin de acumular puntos sin que ofrecieran nuevas herramientas para mejorar su  desempeño, además de que los cursos muchas veces eran de baja calidad, y no reflejaban los avances que se habían alcanzado en las diferentes disciplinas y frecuentemente instructores inexpertos impartían cursos muy diversos.
En el caso de la Educación Media Superior, la oferta era muy limitada, y se contaba con tan sólo una opción de profesionalización, el Programa de Formación Docente, que tenía capacidad para atender a un máximo de 20 mil  maestros por año, indicó
Los siete puntos:
Presupuesto histórico para la formación continua
El presupuesto dedicado a la formación continua ha tenido un aumento histórico, pasando de 203 millones de pesos en 2015 a mil 809 para este año, lo que representa un incremento de más de 800 por ciento que permitirá a los docentes a acceder a programas de formación continua de manera completamente gratuita.
¿Quiénes podrán acceder a los programas de formación continua?
Todos los maestros de Educación Básica y de Media Superior tendrán acceso a los cursos, y la meta es que tan solo durante este año, más de un millón de docentes de Educación Básica y más de 135 mil profesores de Media Superior se sumen a esta estrategia.
Traje hecho a la medida
• A partir de la información que arrojaron las evaluaciones, se ofrecerán cursos en dos vertientes: por un lado, en el dominio de conocimientos disciplinares y, por otro, en el fortalecimiento de competencias docentes, es decir pedagógicas.
La oferta de los cursos se organizará de la siguiente manera:
1. Para aquellos maestros que ya presentaron la Evaluación del Desempeño
a)   Quienes obtuvieron resultados Insuficientes y tienen que presentar la evaluación nuevamente en noviembre:
Cada maestro de Educación Básica contará con el acompañamiento de un asesor técnico pedagógico que, en una sesión personalizada, le ayudará a analizar su informe de resultados, priorizar sus áreas de oportunidad y seleccionar los cursos más apropiados para su desarrollo.
Esto incluirá cursos de conocimientos disciplinares y de competencias pedagógicas, así como cursos de preparación para la evaluación (portafolio de evidencias y planeación didáctica argumentada).
b)   Quienes obtuvieron resultados Suficientes y presentan la evaluación hasta dentro de cuatro años:
A partir de su diagnóstico personalizado y el acompañamiento del asesor técnico pedagógico, podrán elegir entre una extensa oferta de opciones para el fortalecimiento de conocimientos disciplinarios y competencias pedagógicas.
c)   Quienes obtuvieron resultados Buenos, Destacados y Excelentes:
A partir de su diagnóstico personalizado y el acompañamiento del asesor técnico pedagógico, podrán elegir las opciones que más convengan a su carrera con un horizonte a cuatro años.
2.    Para los maestros que presentarán la evaluación del desempeño en noviembre:
Cursos de preparación para la evaluación (portafolio de evidencias y planeación didáctica argumentada), y para fortalecer sus conocimientos disciplinares y competencias didácticas.
3. Para los docentes de nuevo ingreso:
Expertos coinciden en que los primeros años de la carrera de un profesor son cruciales para el resto de su trayectoria, y por eso se ofrecerán cursos de competencias docentes en educación básica, como ya sucede en media superior, además del acompañamiento de un tutor.
4. Para los directivos:
A quienes recientemente se han ganado la promoción al cargo de director mediante concurso, ofreceremos cursos de liderazgo y gestión.
Oferta de cursos
Cada puesto docente y directivo cuenta con un perfil de desempeño, que detalla en cinco dimensiones, 17 parámetros y 68 indicadores para Educación Básica -y 49 para Media Superior- las competencias que requiere para brindar un servicio educativo de calidad.
De acuerdo con estos perfiles, parámetros e indicadores, que también son utilizados para diseñar las evaluaciones, vamos a ofrecer 500 cursos para los docentes de educación básica y más de 50 para los de media superior.
La oferta se irá adaptando, aumentando o diversificando con base en las necesidades de los maestros.
¿Cómo van a funcionar los cursos?
La nueva estrategia de profesionalización docente apuesta por un modelo de formación mixta, con aplicación en el aula y modular.
3.Capacitación a distancia-presencial
La combinación del aprendizaje a distancia con el presencial tiene la gran ventaja que permite a nuestros maestros estudiar donde y cuando lo prefieran. Un problema recurrente que señalan los docentes es que los cursos que actualmente se ofrecen muchas veces implican dificultades logísticas, gastos de traslado y horarios poco flexibles.
La formación en línea responde a estas dificultades, ya que los materiales podrán descargarse en cualquier dispositivo electrónico. En el caso de los maestros que no dispongan de acceso a computadoras con Internet, les haremos llegar los materiales en forma impresa.
4.    Aprendizajes aterrizados en el aula
Por otra parte, este nuevo modelo de formación continua permite desarrollar competencias y conocimientos significativos y pertinentes para sus actividades cotidianas en el aula:
Cada maestro tomará cursos en línea -acompañado de un facilitador- para estudiar la teoría, y posteriormente podrá reunirse en círculos de estudio de educación básica y academias de media superior para reflexionar de manera colectiva, plantear casos y discutir soluciones. Finalmente, aterrizará los aprendizajes en un proyecto de aplicación en el aula.
5.Formación modular y acumulativa
Este nuevo modelo de formación continua permitirá a nuestros maestros construir trayectos de formación continua con un horizonte de cuatro años. Cada año, con base en su plan personalizado, podrán tomar de uno a tres cursos de 40 horas o más cada uno, lo cual les permitirá -además de responder a sus necesidades inmediatas- acreditar los módulos necesarios para completar títulos de especialidad o posgrados.
¿Quiénes van a impartir los cursos?
Para que nuestros maestros reciban la formación profesional que merecen, hemos recurrido al apoyo de las universidades públicas y privadas más prestigiadas del país, que serán las encargadas de diseñar cursos, ofrecer la tutoría, asesorar proyectos de aplicación en el aula y mejorar los cursos semestralmente.
De manera complementaria, participarán algunas de las mejores escuelas normales, pues son ellas quienes tienen la mayor experiencia en la práctica docente.
Las contrataciones se harán mediante licitaciones abiertas y transparentes, con la participación de testigos sociales, y con un horizonte de mediano plazo que dé certidumbre a nuestros maestros en su formación continua, al mismo tiempo que nos permita generar ahorros.
Tiempos
A partir del 14 de marzo, cada maestro podrá ingresar con su clave al portal único de formación continua para acceder al catálogo de cursos.
Los cursos arrancarán el 15 de abril y durante el año irá creciendo la variedad de la oferta. Estaremos atentos escuchando las opiniones de nuestros maestros.
Aurelio Nuño Mayer insistió que la evaluación no es un fin, sino un  medio, y reconoció a los maestros que presentaron la Evaluación del Desempeño, en la cual se tiene mucho que mejorar. La evaluación ha hecho posible transitar de un sistema opaco, arbitrario e injusto a un sistema que privilegia  la dedicación personal y el esfuerzo profesional, basado en derechos y obligaciones, expresó.
En tanto, el presidente de la Conago, Gabino Cué Monteagudo, reafirmó el compromiso de los gobernadores en el avance de la Reforma Educativa, y comentó la importancia de que los maestros cuenten con herramientas para fortalecer los procesos de aprendiza je y de desarrollo profesional.
La Reforma, señaló, se ha enraizado, avanza y no se detendrá, aseguró.
A su vez, el dirigente del SNTE, Juan Díaz de la Torre, comentó que debe consolidarse con responsabilidad la Reforma Educativa, y destacó la participación magisterial en la Evaluación del Desempeño, a pesar de lo inédito del proceso.
La Reforma Educativa debe hacerse con los maestros, agregó, al reconocer la importancia de la formación continua y la actualización permanente, de acuerdo con las condiciones laborales, los perfiles socioeconómicos y la pertinencia de los materiales didácticos.

Formación Continua de Docentes de Educación Básica

Objetivo

Impulsar los procesos de formación continua, actualización y desarrollo profesional de los actores del sistema nacional de educación básica en forma estratégica y continua, que permitan mejorar la calidad de la educación con equidad e inclusión.

Misión y Visión

• Contar con los mejores docentes de América
• Que los mexicanos estemos orgullosos de nuestros maestros

Pasos a seguir

A partir del 6 de abril de 2016

Crea tu cuenta oficial de Formación Continua

Consulta el catálogo de programas y cursos

Crea tu programa de formación a cuatro años

Se ofrecerá una modalidad mixta de formación (a distancia y presencial) compuesta de:

• Módulos audiovisuales en línea
• Tutoría vía web o telefónica
• Evaluaciones y ejercicios interactivos, para asegurar la comprensión de los temas
• Reuniones presenciales entre pares para la reflexión, solución de dudas, intercambio de experiencias e ideas para la contextualización y aplicación en la propia escuela.
• Las reuniones presenciales se realizan como círculos de estudio o aprovechando las reuniones del consejo técnico.
• Los docentes que no dispongan de conectividad contarán con materiales en DVD, USB, manuales o materiales impresos.
• Diseño y desarrollo de un proyecto de aplicación en el aula o la escuela, que se sume a las acciones de la Ruta de Mejora.

Para ampliar tu información da clic en el siguiente enlace

http://formacioncontinua.sep.gob.mx/         

Secretaría de Educación Pública

¿SABES EN QUE CONSISTE EL CALENDARIO ESCOLAR FLEXIBLE?

Tomado de la página de Facebook de Xóchitl Osorio Martínez Secretaria de Educación en Veracruz

Xóchitl Osorio Martínez compartió el video de Aurelio Nuño Mayer.

¿Sabes en qué consiste el calendario escolar flexible? Te invito a que

conozcas como las escuelas ahora tendrán autonomía en cuestión de horario

y calendario

Comentario del blog: Para reproducir el video señala la imagen con el cursor da clic derecho  al aparecer una lista,  da clic en reproducir, después en reactivar audio  y lo podrás consultar  

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21 699 reproducciones

Aurelio Nuño Mayer

2 de febrero ·

Uno de los objetivos de ‪#‎LaEscuelaAlCentro‬ es tener un calendario escolar más flexible, que se pueda acomodar de acuerdo a las necesidades de cada región y de cada comunidad escolar.
‪#‎ReformaEducativa

Día Internacional de la Mujer 8 de marzo

Historia del Día de la mujer

Introducción

El Día Internacional de la Mujer es una fecha que se celebra en muchos países del mundo. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían «libertad, igualdad y fraternidad» marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.
La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la población e ideologías radicales.

Cronología

• 1909: De conformidad con una declaración del Partido Socialista de los Estados Unidos de América el día 28 de febrero se celebró en todos los Estados Unidos el primer Día Nacional de la Mujer, que éstas siguieron celebrando el último domingo de febrero hasta 1913.
• 1910    La Internacional Socialista, reunida en Copenhague, proclamó el Día de la Mujer, de carácter internacional como homenaje al movimiento en favor de los derechos de la mujer y para ayudar a conseguir el sufragio femenino universal. La propuesta fue aprobada unánimemente por la conferencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, entre ellas las tres primeras mujeres elegidas para el parlamento finés. No se estableció una fecha fija para la celebración..
• 1911   Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo) en Alemania,Austria, Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de 1 millón de mujeres y hombres. Además del derecho de voto y de ocupar cargos públicos, exigieron el derecho al trabajo, a la formación profesional y a la no discriminación laboral
  
• 1913-1914   En el marco de los movimientos en pro de la paz que surgieron en vísperas de la primera guerra mundial, las mujeres rusas celebraron su primer Día Internacional de la Mujer el último domingo de febrero de 1913. En el resto de Europa, las mujeres celebraron mítines en torno al 8 de marzo del año siguiente para protestar por la guerra o para solidarizarse con las demás mujeres.
• 1917   Como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en demanda de "pan y paz". Los dirigentes políticos criticaron la oportunidad de la huelga, pero las mujeres la hicieron de todos modos. El resto es historia: cuatro días después el Zar se vio obligado a abdicar y el gobierno provisional concedió a las mujeres el derecho de voto. Ese histórico domingo fue el 23 de febrero, según el calendario juliano utilizado entonces en Rusia,o el 8 de marzo, según el calendario gregoriano utilizado en otros países.
• 1975 Coincidiendo con el Año Internacional de la Mujer, las Naciones Unidas celebraron el Día Internacional de la Mujer por primera vez, el 8 de marzo.
• 1995 La Declaración y la Plataforma de Beijing, una hoja de ruta histórica firmada por 189 gobiernos hace 20 años, estableció la agenda para la materialización de los derechos de las mujeres.
• 2014 La 58 Sesión de la Comisión sobre la Condición Jurídica y Social de la Mujer (CSW58), la reunión anual de Estados para abordar cuestiones relativas a igualdad de género, se centró en los «Desafíos y logros en la aplicación de los Objetivos de Desarrollo del Milenio para las mujeres y las niñas». Las entidades de las Naciones Unidas y las organizaciones no gubernamentales (ONG) acreditadas por ECOSOC debatieron sobre los avances realizados y los retos pendientes para cumplir los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio.

La ONU y la Igualdad de Género

La Carta de las Naciones Unidas, firmada en 1945, fue el primer acuerdo internacional para afirmar el principio de igualdad entre mujeres y hombres. Desde entonces, la ONU ha ayudado a crear un legado histórico de estrategias, normas, programas y objetivos acordados internacionalmente para mejorar la condición de las mujeres en todo el mundo.
Con los años, la ONU y sus organismos técnicos han promovido la participación de las mujeres en condiciones de igualdad con los hombres en el logro del desarrollo sostenible, la paz, la seguridad y el pleno respeto de los derechos humanos. El empoderamiento de la mujer sigue siendo un elemento central de los esfuerzos de la Organización para hacer frente a los desafíos sociales, económicos y políticos en todo el mundo.

Naciones Unidas
http://www.un.org/es/events/womensday/

Mujeres malasias pertenecientes a las fuerzas de mantenimiento de la paz en la Fuerza Provisional de las Naciones Unidas en el Líbano (FPNUL) durante una ceremonia de entrega de medallas en

Kawkaba, al sur del país. Foto ONU/Pasqual Gorriz

«Dediquemos una financiación sólida, una valiente labor de promoción y una férrea voluntad política a alcanzar la igualdad de género en todo el mundo. No hay ninguna otra mayor inversión en nuestro futuro común.» — Ban Ki-moon, Secretario General de las Naciones Unidas

El Día Internacional de la Mujer es un buen momento para reflexionar acerca de los avances logrados, pedir más cambios y celebrar la valentía y la determinación de mujeres de a pie que ha jugado un papel clave en la historia de sus países y comunidades.
El tema de 2016 para el Día Internacional de la Mujer es «Por un Planeta 50-50 en 2030: Demos el paso para la igualdad de género».
El 8 de marzo la observancia de las Naciones Unidas reflexionará sobre cómo acelerar la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible para impulsar la aplicación efectiva de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se centrará en nuevos compromisos de los gobiernos bajo la iniciativa «Demos el paso» de ONU Mujeres y otros compromisos existentes en materia de igualdad de género, el empoderamiento de las mujeres y los derechos humanos de las mujeres.

Algunos de los objetivos clave de la Agenda 2030:

• Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces
• Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria
• Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo
• Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación
• Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil, precoz y forzado y la mutilación genital femenina.

Naciones Unidas

http://www.un.org/es/events/womensday/history.shtml

POEM Natalio Hernández - Poeta Nahuatl de Veracruz Premio Nezahalcóyotl 1997

Natalio Hernández 

Poeta Náhuatl, Veracruz

  • Nació en Naranjo Dulce, Ixhuatlán de Madero, Veracruz, en 1947.  • Es profesor normalista bilingüe náhuatl‐español.  • Ha sido subdirector de la Dirección General de Educación Indígena de la  Secretaría de Educación Pública •  Ha publicado los poemarios: Xochikoskatl/Collar  de  flores,  Ijkon  ontlajtoj  aueuetl/Así  habló  el  ahuehuete,  Yancuic  Anahuac  Cuicatl/Canto  nuevo  de  Anáhuac y Papalocuicatl/Canto de dos mariposas, siendo este último el que lo  llevó a obtener el Premio Nezahualcoyotl de Literatura en Lenguas Indígenas en  1997. • En 1993 fundó la Casa de Escritores en Lenguas Indígenas para fortalecer la  cultura y los derechos de cada pueblo. • En 1998, la Secretaría de Estado para la Cooperación Internacional e  Iberoamérica le otorgó el Premio Bartolomé de las Casas, En 2006, el Día Internacional de la Lengua Materna, presentó el libro Colibrí de  la armonía, Semanca Huitzilin, poemario en edición trilingüe: náhuatl, español  e inglés. 

Publicado y actualizado en YouTube  el 13 sept. 2008

Juan Hernández Ramírez Poeta Náhuatl de Veracruz Prmio Nezahualcóyotl 2006

 Juan Hernández Ramírez

Poeta Nahuatl de Veracruz
  • Juan Hernández Ramírez, nace en  Colatlán, Ixhuatlán de Madero en el estado  de  Veracruz. • Tiene la licenciatura en Lengua y Literatura Española por la Universidad  Autónoma de Tlaxcala. • Becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes en el periodo 2003‐2004  • Recibe el premio Nacional de cuento Náhuatl, otorgado por la Secretraía del  Gobierno del Edo. de Puebla. • Fue galardonado por su poemario Chikome xochitl (Siete flor), en el Premio  Nezahualcóyotl de Literatura edición 2006 • Y recibió el premio Canto de América 2008, que otorga Escritores en lenguas   Indígenas, AC.   • Entre sus principales obras destacan:  Auatli ivan sitlalimej (Encinos y estrellas)  Chikome Xochitl (siete flor)  y Totimej intlajtol (La lengua de los pájaros) 

Fuente: http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/pdf/RESENA_HISTORICA.pdf

Publicado y actualizado en YouTube l 3 dic. 2010

I Festival Regional de Poesía "SUR-SURESTE"
Dedicado a las Lenguas Originarias del Sureste de México
Las Choapas, Ver. del 24 al 27 de noviembre de 2010

Llámame (Ndakjuéna) Juan Gregorio Regino poeta Mazateco Premio Nezahualcóyotl 1996

Juan Gregorio Regino

Mazateco de Oaxaca

• Nació en Nuevo Paso Nazareno (Chichicazapa), San Miguel Soyaltepec, Oaxaca.  •  Es profesor de primaria bilingüe  y licenciado en etnolingüística por el Centro  de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.  • En 1994 fue becario del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes y en 1996  obtuvo el Premio Nacional Nezahualcóyotl de Literatura en Lenguas Indígenas.
    • Ha sido fundador de ELIAC y Presidente del Consejo Directivo de esta  Asociación. • Es autor de dos volúmenes de poesía: No es eterna la muerte/Tatsjejín nga   kjabuya y  Ngata’ara stsee/Que siga lloviendo, su obra ha sido traducida al  catalán, inglés y francés .Su obra Alfabeto mazateco: Variantes dialectales de  San  Pedro  Ixcatlán,  San  Pedro  Soyaltepec,  Jalpa  de  Díaz  y  San  José  Independencia, es una herramienta para la alfabetización en lengua mazateca. •

Fuente: http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/pdf/RESENA_HISTORICA.pdf

Publicado en YouTube el 24 feb. 2014

Juan Gregorio Regino.
Premio Nezahualcóyotl de Literatura en Lenguas Indígenas, 1996

CONVOCATORIA DEL PREMIO NEZAHUALVÓYOTL 2016

Fue publicada la convocatoria al Premio Nezahualcóyotl.  En esta ocasión por primera vez en su historia se incluye la poesía oral,  así lo informó la titular de la  Dirección General de Culturas Populares (DGCP) Alejandra Frausto Guerrero.

Podrás consultar la convocatoria en esta dirección:

: http://www.cultura.gob.mx/recursos/convocatorias/201602/dgcp_ce_pneza2016.pdf

"El Premio Nezahualcóyotl * de Literatura en Lenguas Indígenas se instituyó en 1993 en el marco del Año Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo, declarado por la UNESCO, con el propósito de reconocer y estimular la creatividad literaria de los escritores indígenas de México, así como contribuir al desarrollo de la literatura nacional, a través del reconocimiento de los creadores que han sobresalido por incorporar la riqueza expresiva de las lenguas y culturas indígenas, a los distintos géneros de la literatura moderna...

...A partir de 2004, se llamó sólo Premio Nezahualcóyotl de Literatura para evitar cargas discriminatorias y dar paso a la idea de que las originarias son patrimonio de todos los mexicanos, en la décima emisión (2008), se agrega “en Lenguas Mexicanas”, en atención a la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas que reconoce a los idiomas de los pueblos originarios de nuestro país su carácter de nacionales..."

(http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/index.php/programas/109-premio-nezahualcoyotl-de-literatura-en-lenguas-mexicanas.html)

*con un clic al nombre del premio podrás acceder a la  reseña histórica del mismo

Comunicado 68.- SEP fomenta y difunde el uso de lengua materna

Tomado de: http://www.gob.mx/sep/prensa/34320

Se distribuyeron 7 millones de libros en 36 lenguas originarias y 62 variantes lingüísticas

Con ello, se atiende la diversidad étnica y cultural de México: Morales Garza

Para el ciclo escolar 2015-2016, la Secretaría de Educación Pública (SEP) entregó más de 7 millones de libros de texto gratuitos en 36 lenguas originarias y 62 variantes lingüísticas, a 1.3 millones de niñas y niños indígenas y migrantes, atendiendo así a la diversidad étnica, lingüística y cultural de México, informó la directora general de Educación Indígena (DGEI), Rosalinda Morales Garza.

Al encabezar los Conversatorios de Intercambio: Programas de Estudio en Lenguas Indígenas, en el marco del Día Internacional de la Lengua Materna, Morales Garza dijo que la Reforma Educativa es un proyecto de nación multicultural sustentando una visión de educación eficaz, persistente y consistente, establecida en uno de sus siete ejes prioritarios.

La jefa del Programa de Educación de la UNICEF en México, Carmen Alcira López Flórez, aseguró que para su institución “donde trabajamos por los derechos de las niñas, niños y adolescentes, estar hoy al lado de la DGEI que trabaja por reconocer este derecho, que les abre la puerta a un futuro mejor partiendo de la educación desde su propia lengua, desde su propia cultura, es de suma importancia”.

Para garantizar la Equidad e Inclusión, uno de los siete ejes de la Reforma Educativa, se incluyó en el currículum la asignatura Lengua Indígena, como parte del plan de estudios vigente. Y en materia de evaluación ha coadyuvado en el diseño y aplicación de los Instrumentos de Evaluación en Lengua Indígena oral y escrita en los estados de Chiapas, Veracruz, Puebla, Morelos, Guerrero y Nayarit.

Al evento, organizado por la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP,  asistieron también Elisa Bonilla Rius, directora general de Desarrollo Curricular; Aurora Saavedra Solá, directora general de Materiales Educativos; Arturo Velázquez Jiménez, director y representante en México de la Organización de Estados Iberoamericanos; Pedro Velasco Sodi, secretario técnico del Consejo Directivo Nacional “La Escuela al Centro”; y Fernando I. Salmerón Castro, coordinador general de Educación Intercultural y Bilingüe.

Autor:

Secretaría de Educación Pública

Fecha de publicación:

24 de febrero de 2016

Nota: el resaltado es del blog

LA BANDERA SIERA -ZONGOLICA-

Tomado de   :https://es.wikipedia.org/wiki/Bandera_Siera

La Bandera Siera fue una bandera utilizada durante la guerra de independencia de México en la Sierra de Zongolica por insurgentes indígenas al mando de Nicolás Bravo. La bandera siera es muy parecida a las bandera actual ya que cuenta con los colores verde, blanco y rojo y es posiblemente la primer bandera tricolor que se utilizó en el país, anterior a la bandera del ejército trigarante. Cuenta en el color blanco con un escudo formado por un carcaj donde salen unas flechas con la punta hacia arriba, un arco y un sable o machete de hoja curva. La bandera tiene alto significado para la población de la región de las grandes montañas del estado de Veracruz ya que representa la participación de estos municipios en el movimiento de independencia por lo que anualmente con motivo de las fiestas patrias se realiza un recorrido con la bandera siera por diversos municipios de la región.^[1
Nota del blog: Para ampliar la información recomendamos consultar: El libro "Zongolica  la Historia de la  Bandera Siera", cuyo autor es  el escritor Guillermo Sánchez de Anda.