Publicado en YouTube el 4 dic. 2013
martes, 17 de enero de 2017
lunes, 16 de enero de 2017
LENGUAS NACIONALES EN MÉXICO
LEY GENERAL DE DERECHOS LINGÜÍSTICOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de marzo de 2003 TEXTO VIGENTE Última reforma publicada DOF 17-12-2015
ARTÍCULO 4.- Las lenguas indígenas que se reconozcan en los términos de la presente Ley y el español son lenguas nacionales por su origen histórico y tendrán la misma validez, garantizando en todo momento los derechos humanos a la no discriminación y acceso a la justicia de conformidad con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales en la materia de los que el Estado Mexicano sea parte.
Puede consultar la ley en esta dirección: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/257_171215.pdf
Fuente YouTube publicado: el 16 oct. 2013 
miércoles, 11 de enero de 2017
"La Interculturalidad en la Educación Básica". SEIEM, DESYSA, COEES
Fuente:
Conferencia dictada por Sylvia Schmelkes en el marco de la inauguración del Diplomado para la Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas y Cultura Indigenas en Educación Secundaria. Universidad Intercultural del Estado de México. San Felipe del Progreso Estado de México.
Sylvia Schmelkes sostiene que:
"La educación debe contribuir -- y puede hacerlo de manera privilegiada -- a la construcción de una nación intercultural.
La educación para la interculturalidad puede y debe comenzar desde la etapa más temprana de la vida. En el nivel preescolar, la expresión de la propia identidad es un paso necesario para la comprensión de la identidad del otro. El diálogo con otras identidades puede y debe perseguirse tanto de manera directa -- con las diferencias individuales presentes en cada aula -- como de manera indirecta, conociendo acerca de otras identidades. Es esencial trabajar el reconocimiento del otro como distinto, lo que se obtiene en este nivel mediante el trabajo sistemático con hábitos de respeto hacia los compañeros, haciendo conciencia de las características particulares de cada uno de ellos.
Importa aprender a narrar lo propio. Eso objetiva la propia identidad, pero también permite aprender a escuchar lo ajeno, a respetarlo y a apreciarlo. Son hábitos que se traducen en habilidades y valores. Se traducen en la curiosidad por conocer lo diferente y por valorar la diversidad, incluida la diversidad cultural".
Es una producción realizada para la Comunidad de Aprendizaje y Colaboración de la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo.
Lic. Javier Márquez Madrid. Director de Producción, Grabación y Edición.
Mtra. Laura González Esquivel. Conductora, Asistente de Producción y Análisis de Contenido.
Alberto Nava Morales. Apoyo Técnico, Diseño y Publicación.
Este material es realizado con fines educativos.
Toluca, Estado de México, México. Noviembre de 2012
martes, 10 de enero de 2017
LA NACIÓN TIENE UNA COMPOSICIÓN PLURICULTURAL.
Tomado de Youtube
Publicado el 6 dic. 2016
Documental elaborado en la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas. Ganador de la Medalla "Gustavo Baz Prada 2016" que la UNAM otorga a los mejores trabajos de servicio social. Proyecto de Fabiola Alejandro quién realizó su servicio social en el área de comunicación de la CDI.
RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL A LA DIVERSIDAD SOCIAL EN MÉXICO
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Artículo 2°.- La Nación Mexicana es única e indivisible.La Nación tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del país al iniciarse la colonización y que conservan sus propias instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas.
La conciencia de su identidad indígena deberá ser criterio fundamental para determinar a quiénes se aplican las disposiciones sobre pueblos indígenas.
Son comunidades integrantes de un pueblo indígena aquellas que formen unas unidades sociales, económicas y culturales, asentadas en un territorio y que reconocen autoridades propias de acuerdo con sus usos y costumbres...(puede leer más en http://mln.org.mx/2013/02/26/articulo-2do-de-la-constitucion-politica-de-los-estados-unidos-mexicanos/)
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
Artículo 5. El Estado tiene una composición pluricultural y multiétnica sustentada originalmente en
sus pueblos indígenas. La ley promoverá y protegerá el desarrollo de sus lenguas, culturas, usos y
costumbres, recursos y formas específicas de organización social; y garantizará a sus integrantes
el acceso efectivo a la jurisdicción del Estado. En los juicios y procedimientos en que aquéllos sean
parte, se tomarán en cuenta sus prácticas y costumbres en los términos que establezca la ley.
Los pueblos indígenas tienen derecho a la libre determinación dentro del marco constitucional. La
expresión concreta de ésta es la autonomía de las comunidades indígenas en los términos
establecidos por la ley.
(ADICIONADO, G.O. 22 DE DICIEMBRE DE 2006)
En la regulación y solución de sus conflictos internos, deberán aplicar sus propios sistemas
normativos, con sujeción a los principios generales de esta Constitución, respecto de garantías
individuales, los derechos humanos y, de manera relevante, la dignidad e integridad de las
mujeres. (puede leer más http://www.iadb.org/research/legislacionindigena/leyn/docs/Mex-Mex-Veracruz-Constitucion-.pdf)
LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
Artículo 7. La educación es un proceso formativo de carácter integral y permanente que considera al
individuo como un ser creativo, reflexivo y crítico, con el fin superior de preservar, acrecentar, cuidar,
proteger, transmitir y fomentar:
I. El conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de
los pueblos indígenas; así como la investigación de la geografía, historia y cultura de la entidad y de
la región, en el contexto del desarrollo nacional;...(puede leer más en http://www.uv.mx/legislacion/files/2016/10/ley-de-educacion-veracruz.pdf)
martes, 3 de enero de 2017
Biblioteca digital Publicaciones en línea de la CGEIB
Nota del Blog; La Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingûe cuenta con una biblioteca virtual, la que considerando su importancia te ofrecemos su acceso a través del enlace del libro en PDF; Políticas y fundamentos de la educación intercultural y bilingûe en México.
la misma Coordinación en su presentación expresa:
"La Biblioteca virtual tiene como misión responder a las necesidades de información y documentación bibliográfica de los miembros de la sociedad. Sus objetivos fundamentales son:
Suministrar la información necesaria para el desarrollo de su actividad asistencial
· Servir de apoyo a los programas de formación continua en materia de educación intercultural bilingüe
· Facilitar información bibliográfica a los programas docentes..."
· Facilitar información bibliográfica a los programas docentes..."
Políticas y fundamentos de la educación intercultural bilingüe en México
Para leer el libro da clic : 9685927073.pdf
Presentaciòn del Libro
Tomada del mismo
"El presente documento responde a la necesidad de establecer
las políticas y los fundamentos de la Educación Intercultural Bilingüe
(EIB) para los distintos niveles y modalidades del Sistema
Educativo Nacional (SEN); de este enfoque se derivarán los proyectos,
las líneas de acción y las tareas encomendadas a la Coordinación
General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB), de la
Secretaría de Educación Pública.
Desde su creación, el 22 de enero de 2001, la CGEIB se ha propuesto
la construcción colectiva de una plataforma común que
permita dimensionar y apuntalar la interculturalidad, como concepto
en construcción y como marco de referencia de laEIB, así como
las nociones que dan sentido y pertinencia a los proyectos educativos
emprendidos por esta institución.
La elaboración de este documento ha sido posible gracias al
esfuerzo del equipo académico de la Coordinación General, a través
de su participación en una serie de Seminarios Internos de Discusión
y Análisis sobre la temática intercultural.
Otro aporte importante ha sido la experiencia acumulada en
las acciones llevadas a cabo en cada una de las áreas que constituyen
la CGEIB, algunas enriquecidas con la colaboración de diversas
instituciones gubernamentales y no gubernamentales, tanto en el
ámbito nacional como en el internacional..."
viernes, 16 de diciembre de 2016
RECIBIMOS VÍA CORREO ELECTRÓNICO, MENSAJE DE LA MAESTRA MARTHA BAUTISTA CONCEPCIÓN SUPERVISORA ESCOLAR DE LA ZONA 621
Recibimos vía correo electrónico y lo transcribimos literalmente agradeciendo de parte del Blog Educación Intercultural en el Veracruz Diverso de la Subsecretaría de Educación Básica; el mensaje de la Maestra: Martha Bautista Concepción, Supervisora Escolar de la Zona 621de Educación Indígena
Le agradezco infinitamente las fuentes de investigación que me envió durante el año 2016, que fue de gran utilidad para los Docentes de la Zona Escolar. Deseo que en esta navidad Dios lo bendiga y fortalezca para que nos pueda seguir apoyando como hasta ahora lo ha hecho.
Reciba los afectuosos saludos
Mtra. Martha Bautista Concepción
Supervisora Escolar de la Zona 621
Reciba los afectuosos saludos
Mtra. Martha Bautista Concepción
Supervisora Escolar de la Zona 621
miércoles, 14 de diciembre de 2016
"Cuarto encuentro conocimientos, ciencia y tecnología en un mundo multicultural"
Fuente: Face book : José Francisco Lara compartió la publicación de Ciencia Pumita.
Convocatoria "Cuarto encuentro conocimientos, ciencia y tecnología en un mundo multicultural"
Se llevará a cabo del 27-29 de abril 2017, en el Edificio Carolino de la BUAP en la ciudad de Puebla. Se recibirán propuestas en temas de Conocimientos, Ciencia y Tecnología, con un enfoque comunitario y/o multicultural. La fecha límite es el 17 de marzo.
Se ofreceran becas de hospedaje y alimentación a algunos participantes seleccionados.
Más información en la página del evento:
http://
Les agradeceremos que compartan esta convocatoria con otras personas que puedan estar interesadas
martes, 13 de diciembre de 2016
SE PRESENTÓ LA APLICACIÓN MA TIWELIKAN NAWATL (VAMOS A APRENDER NÁHUATL)
Fuente: inali.gob.mx
- Está disponible para su descarga gratuita en los sistemas iOS y Android
- El náhuatl se habla por más de un millón y medio de personas en 16 estados
Ciudad de México, 8 de diciembre de 2016. – Las lenguas indígenas nacionales deben utilizarse en todos los ámbitos de la vida nacional, así como en los medios de comunicación y en las redes sociales, afirmó el Director General Adjunto Académico y de Políticas Lingüísticas del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI), Antolín Celote Preciado, durante la presentación de la aplicación móvil “Ma tiwelikan nawatl” (Vamos a aprender Náhuatl).
Por ello, se congratuló por el esfuerzo realizado entre la sociedad civil y autoridades federales para diseñar y desarrollar esta aplicación, que está disponible para su descarga gratuita en los sistemas iOS y Android, y que permite enseñar y preservar la variante del náhuatl de Acatlán, Guerrero.
En su intervención, Celote Preciado recordó que la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (LGDLPI), establece que las lenguas indígenas y el español son lenguas nacionales, por su origen histórico, con el mismo estatus jurídico.
Agradeció al Centro Cultural de España en México, a la Fundación Telefónica México, a la empresa Manuvo y al colectivo de creadores Metxican, por participar en esta iniciativa que demuestra su interés en la preservación, desarrollo y difusión de las lenguas indígenas nacionales, y que confirma que las lenguas originarias ya se encuentran en las TIC.
Por su parte, Iván León Javier, subdirector de Investigación Básica de INALI, hablante de la lengua náhuatl y participante en el desarrollo de esta aplicación, sostuvo que las lenguas indígenas tiene una riqueza cultural y lingüística muy importante, por lo que no dudó en señalar que ya se encuentran inmersas en la modernidad tecnológica.
Dijo también que esta nueva aplicación para aprender náhuatl fortalecerá el léxico que se estaba perdiendo y al mismo tiempo permitirá plasmar algunas prácticas culturales de los pueblos indígenas.
En su oportunidad, Rodrigo García Fernández, del Centro Cultural de España en México, explicó que el proceso de elaboración de la aplicación se extendió por dos años y reconoció la participación de INALI y de las empresas de comunicación y de diseño digital que participaron en la realización de la aplicación.
miércoles, 7 de diciembre de 2016
PRESENTA EL INEE LOS RESULTADOS DE MÉXICO EN PISA 2015
Fuente: http://www.inee.edu.mx/
Unidad de Planeación, Coordinación y Comunicación Social Dirección General de Comunicación Social Comunicado de prensa No. 70
México, Ciudad de México, 6 de diciembre de 2016
• Mantiene resultados en Lectura y Ciencias y sigue avanzando en Matemáticas.
• Los resultados se dan en un contexto de progresiva ampliación de la cobertura de alumnos matriculados en secundaria y educación media superior en el país.
• México está entre los países con mayor equidad educativa: presenta menores brechas entre estudiantes de mayor y menor desempeño, respecto del promedio de la OCDE y de América Latina
• Los resultados colocan a México muy por debajo del promedio de países miembros de la OCDE
Para leer más usa la siguiente dirección en tu búsqueda http://www.inee.edu.mx/
lunes, 28 de noviembre de 2016
CUMPLIÓ 25 AÑOS: XEZON LA VOZ DE LA SIERRA DE ZONGOLICA
CLICLA VOZ DE LA SIERRA DE ZONGOLICA RadiodifusoN
sábado, 12 de noviembre de 2016
Diversidad Cultural No.3.
http://issuu.com/revistadiversidadcultural/docs/numerotres3-1/1?e=26853690/40606513
Diversidad Cultural No.3.
Published on Oct 31, 2016
En este tercer número de Diversidad Cultural ofrecemos a nuestros lectores un repaso de los principales planteamientos expuestos en la “Conferencia Mundial contra el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y la intolerancia”, realizada en Durban, Sudáfrica, en 2001, de las modificaciones radicales que se introdujeron tanto a la Constitución como al marco jurídico que rige la prevención y el combate de la discriminación, así como de los principales pendientes a 15 años de distancia.
PARA LEER LA REVISTA DA CLIC ABAJO
viernes, 14 de octubre de 2016
LO MEJOR DE LA MÚSICA TRADICIONAL INDÍGENA CDI
TOMADO DE: http://www.gob.mx/cdi
La CDI es la institución del gobierno federal mexicano responsable de promover el desarrollo con identidad de los pueblos y comunidades indígenas.
CDI_mx
Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI)
Mexico, Mexico
La CDI es la institución del gobierno federal mexicano responsable de promover el desarrollo con identidad de los pueblos y comunidades indígenas.
Entra a nuestro Soundcloud y encuentra lo mejor de la música tradicional indígena. https://soundcloud.com/cdi_mx
martes, 11 de octubre de 2016
Día Internacional de la Niña 11 de octubre
Fuente: http://www.un.org/es/events/girlchild/
«Invertir en las niñas es una decisión correcta y a la vez inteligente, que puede tener poderosas repercusiones en todas las esferas del desarrollo e incluso en las generaciones futuras.» — Ban Ki-moon, Secretario General de la ONU
1 100 millones de niñas son parte de una grande y vibrante generación mundial preparada para asumir el futuro. Sin embargo, la ambición por la igualdad de género en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) pone de manifiesto las desventajas y la discriminación que pesa todos los días sobre las jóvenes. Sólo un enfoque explícito centrado en la recopilación y análisis de datos pertinentes, desglosados por sexo, puede orientar las decisiones de política y programas fundamentales, así como medir y comprender adecuadamente las oportunidades y los desafíos que enfrentan e identificar y realizar un seguimiento para avanzar hacia soluciones a sus problemas más acuciantes.
Por todos estos motivos, el tema escogido para la celebración del Día Internacional este año es la Igualdad de las niñas = Logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Datos sobre la situación mundial de las niñas. Su progreso no sólo es bueno para ellas; también lo es para sus familias, comunidades, naciones y el mundo. Las niñas siempre han cambiado el mundo; esta generación puede hacerlo aún mejor.
Cuando invertimos en la salud, la seguridad y la educación de las niñas – tanto en tiempos de paz como en tiempos de crisis – les ayuda a hacer realidad sus sueños y a determinar sus propias vidas y sus comunidade
Por todos estos motivos, el tema escogido para la celebración del Día Internacional este año es la Igualdad de las niñas = Logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Datos sobre la situación mundial de las niñas. Su progreso no sólo es bueno para ellas; también lo es para sus familias, comunidades, naciones y el mundo. Las niñas siempre han cambiado el mundo; esta generación puede hacerlo aún mejor.
Cuando invertimos en la salud, la seguridad y la educación de las niñas – tanto en tiempos de paz como en tiempos de crisis – les ayuda a hacer realidad sus sueños y a determinar sus propias vidas y sus comunidade
El 19 de diciembre de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Resolución 66/170 Documento PDF en la que declaraba el 11 de octubre como el Día Internacional de la Niña, con el objetivo de reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales que las niñas confrontan en todo el mundo.
Todos los días, las niñas hacen frente a la discriminación y la violencia en todo el mundo. El Día Internacional de la Niña centra la atención en la necesidad de abordar los desafíos que enfrentan las niñas y promover su empoderamiento y el cumplimiento de sus derechos humanos.
Las adolescentes tienen derecho a una vida segura, educada y sana, no sólo durante estos años críticos de formación, sino también a medida que maduran.
Si se les apoya con eficacia durante los años de adolescencia, tienen el potencial de cambiar el mundo, tanto como las niñas de hoy como las trabajadoras, madres, empresarias, tutoras, jefas de familia y líderes políticos del mañana. Una inversión en la realización de su potencial defiende sus derechos ahora y promete un futuro más equitativo y próspero, uno en el que la mitad de la humanidad es un socio en condición de igualdad para la solución de los problemas del cambio climático, los conflictos políticos, el crecimiento económico, la prevención de enfermedades, y la sostenibilidad mundial.
Durante los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho progresos significativos en la mejora de las vidas en la primera infancia. Las niñas en su primera década de vida tienen en 2015 más probabilidades de inscribirse en la escuela primaria, recibir las vacunas necesarias y ser menos propensas a sufrir problemas de salud y nutrición que las generaciones anteriores. Sin embargo, no se ha invertido lo suficiente para hacer frente a los retos que enfrentan cuando entran en la segunda década. Esto incluye la obtención de una educación media y superior de calidad, evitar el matrimonio infantil, la recepción de información y servicios relacionados con la pubertad y la salud reproductiva, así como la protección contra el embarazo no deseado, las enfermedades de transmisión sexual y la violencia basada en el género.
A medida que la comunidad mundial pone en marcha los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para su aplicación en los próximos 14 años, es un buen momento para reconocer los logros obtenidos en este terreno, al tiempo que aspirar a apoyar la actual y la nueva generación de adolescentes para que realicen realmente su potencial como actores importantes en la consecución de un mundo sostenible y equitativo
.NACIONES UNIDAS
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